Fotografia

Oi, pessoal! Aqui é o Mu e eu estou entrando de novo para postar sobre o nosso novo projeto de Artes: Fotografia!
Na aula de hoje (29/09/09) nós continuamos os projetos de Arte óptica e começamos a planejar um trabalho sobre Fotografia, que consiste em pesquisar a vida e obra de um fotógrfo célebre e apresentar. De início, estamos trabalhando fotografias antigas, mas depois começaremos nosso projeto com fotógrafos atuais.
Pudemos perceber que há fotógrafos renomados por toda a parte do mundo... Até no Brasil, o que é o caso de Sebastião Salgado, o que eu e a Lô estamos pesquisando... Os fotógrafos visam a crítica a desigualdade sociais, momentos marcantes do cotidiano, fotografias urbanas e de ruas, sempre retratando a realidade... Lembram da Câmera Escura que a gente comentou quando aprendeu Perspectiva? Então, ali começa a história da fotografia, cada vez mais presente em nossas vidas, aqui no nosso blog mesmo, há varias fotografias, não é? Já existem até máquinas fotográficas, muitas vezes embutidas em celulares e demais aparelhos... Então, ela se torna muito importante para a História da Arte, pois a partir dali os artistas não mais se preocupam com a reprodução tão fiel da realidade, já que ela pode ser reproduzida mais facilmente em uma fotografia, o que vai gerar uma corrente abstracionista (tendência da Arte se concentrar em obras abstratas). Ali também começa a surgir a história da fotografia, que veremos nas próximas aulas.

Equipes e fotógrafos

Equipe número 1: Murilo, Louise, Nicolas, Luisa e Maria Luiza.
Fotógrafo: Sebastião Salgado
Equipe número 2: Júlia, Camila, Larissa, Carolina.
Fótógrafo: Henri Cartier-Brussoun
Equipe número 3: Raul, Daniel, Johann, Vanessa, Eduarda.
Fotógrafa: Diane Arbus
Equipe número 4: Luise, Luiz Fernando, Luís Felipe, Giulia, Maira.
Fotógrafo: Walker Evans
Equipe número 5: Guilherme R., Gabriel F., Ricardo, César
Fotógrafo: Robert Doisneau
Equipe número 6: Gabriel B., Thomas, Vinicius, Guilherme M.
Fotógrafa: Tina Madotti
Equipe número 7: Angelo, Rafael, Bruno, Matheus S., Henrique
Fotógrafo: Andre Kertez
Equipe número 8: Leonardo, Lucas, Matheus F., Nathan
Fotografo: Lee Friedlander
Equipe número 9: Fernanda, Aniele, Guilherme K.
Fotógrafa: Cindy Scherman

Tarefa para a próxima aula:
Pesquisar sobre o fotógrafo da sua equipe e encontrar as seguintes informações:
-Biografia
-Obras (imagens)
-Críticas
-Curiosidades

Arte óptica - "Op-art"

Oi, gente. Aqui é a Lô! Hoje vou postar sobre o que aprendemos na última aula de Artes (22/09/09): a Arte óptica, mas vocês sabem o que é isto? A Arte óptica, hoje conhecida como “op-art”, que significa em inglês optical art, é uma forma de pintura que produz efeitos ópticos, e que, por meio da visualização promove ilusões de algumas imagens. Existem ainda aquelas que promovem uma sensação de movimento e de mudança de cor. É uma das formas de pintura que mais promove confusão ao observador. Vejamos alguns exemplos de arte óptica:

Louise: Esta é a minha obra! E aí? Onde começa? Onde termina? Hahá, os efeitos de óptica abstrata não nos permitem saber. Espero que tenham gostado! :p


Murilo: Bom, esta já é a minha obra! Ela é bem parecida com a da Louise, o que foi fruto de coincidência, pois a professora deu alguns exemplos que nos servissem de subsídio para contruírmos nossa obra e nós, sem nem conhecermos as obras um do outro, acabamos nos interessando pelo mesmo modelo. Em minha obra, eu além de usar a técnica das "Zebrinhas", ainda utilizei algumas técnicas de perspectiva como no círculo e no quadrado, que não nos permitem descobrir qual "peça" se encontra na frente e atrás da figura. É uma confusão de planos.

Observando as postagens, eu (Mu) ainda reparei mais uma coisinha: As imagens "scaneadas" ficam melhores do que as fotografadas, devido aos efeitos de luz e etc. A partir de hoje, se a Louise aceitar (não tenho "scaner"), sempre que possível "scanearemos" nossas obras, mas é importante lembrar que não podemos levar o scaner para a escola, por exemplo. ;)

Imagens retiradas de:

http://pintarpalavras.blogspot.com/2008/07/victor-vasarely-nascido-vsrhelyi-gyz.html

http://tigredefogo.wordpress.com/2007/05/13/

http://artevisu.blogspot.com/2009/07/arte-contemporanea-op-art.html

http://www.colegiosaofrancisco.com.br/alfa/op-art/op-art.php

http://kdassie.blogspot.com/2007_07_01_archive.html

MAIS AGRADECIMENTOS

Oi, gente. Bom, estamos fazendo um trabalho e acabamos de perceber que nosso blog já ultrapassou as 2000 visitas. É incrível. Um projeto que inicialmente não se passava de um trabalho de escola tornou-se nosso "bichinho de estimação" e "portfólio". É ótimo perceber que as pessoas realmente apreciam o nosso trabalho, afinal, Arte é tudo, e quem não aprecia a Arte, não aprecia a vida. Viemos contabilizando as visitas desde 12 de abril deste ano e achamos gratificante mais esta vitória.

Cremos que um Ser nos deu o dom de observar e produzir a beleza, e queremos reproduzir as belezas de nosso trabalho para que todos possam apreciá-los, pois não há nada mais lindo do que a fragilidade da produção humana.

Lembram do trabalho que dissemos estar fazendo? Então, é de Produção de Textos e sabe no que ele consiste? Na criação de um blog e nós já temos um. Mas qual será a relação entre Artes e Língua Portuguesa? Acha a pergunta difícil? Creia, nem tanto. Se você já viu nossas outras postagens deve ter percebido que a ligação entre Português e Artes é muito grande. Lembra quando trabalhamos História em quadrinhos? Elas nada mais são do que produções de texto que contam com imagens, ora, assim, a mistura entre as linguagens escrita e visual que enriquece as produções. Ah, você também lembra de quando trabalhamos Arte contemporânea? Lembra do que vimos? Vimos que o artista reprocessa linguagens visuais a partir de imagens, que nos remetem a sentimentos. Essas imagens podem ser trazidas também através da linguagem escrita que traz informações, assim, o espectador percebe imagens a partir de textos, não é?

Bom, acho que é isso aí... Estamos felizes por termos cultivado o nosso blog. Poderíamos ter simplesmente desistido quando ocorreu a mudança de professores, mas não o fizemos. Continuamos dedicando carinho e amor ao nosso espaço virtual, e hoje, sentimo-nos privilegiados tanto por podermos apresentá-lo no trabalho de Redação quanto pelas duas mil visitas:

"Eu sempre sonho que uma coisa gera
Nunca nada está morto
O que não parece vivo, aduba
O que parece estático, espera"
Adélia Prado

Obrigado por tudo!

Perspectiva

Oi, gente! Aqui é o Mu outra vez. Bom, temos algumas novidades. A professora Tharyn, que está substituindo a professora Alessandra neste último trimestre, é formada em Artes cênicas e dá aulas de teatro na escola. Nas aulas regulares, estamos estudando em Artes "planos e perspectiva".

Estamos aprendendo em Artes algumas noções básicas de desenho. São elas: perspectiva, planos e profundidade.

Introdução:
O movimento renascentista (séculos XIV e XV), tinha objetivo de contrariar as ideias da Igreja, e, à partir da Arte atribuiu realidade às pinturas, a partir de noções de perspectiva! Na época, os retratos tinham muita importância, pois eram a maneira de representar o cotidiano do povo. Com a invenção da câmera escura e da máquina fotográfica, representar a realidade tão a fundo tornou-se desnecessário, assim, retratam-se hoje obras de Arte abstrata.

Planos e perspectiva:

A figura ao lado é uma pintura de Hogarth pintada em pleno século XIX, chamada Falsa perspectiva. Analise bem a figura. Perceba que os planos se misturam. Isto é, há uma falsa noção de perspectiva.
Mas se a humanidade já tinha noções básicas de perspectiva há mais de cinco séculos, qual o objetivo de Hogarth com tais "absurdos"?

Esta prática leva o nome de "rebatimento" e contraria as ideias de perspectiva. O objetivo é exatamente intrigar quem vê a obra. Poderia-se dizer que é como os bebês desenham. Eles fazem tudo em um mesmo plano, isto é, não sabem como desenhar diferentes planos.

Profundidade:

Aprendemos ainda a traçar as linhas do horizonte e os pontos de fuga. Craindo assim uma noção de profundidade!

Observe o processo:

• As linhas diagonais de um desenho quando esticadas, se encontram em algum ponto: o ponto de fuga (PF). - OBS: O mesmo não ocorre com as linhas verticais.
  
• A linha do horizonte demonstra o ponto de vista do observador.

Na figura acima observamos alguns exemplos de polígonos (bidimensionais) que, a partir dos pontos de fuga formam poliedros (tridimensional). A linha do horizonte é, neste caso, a linha horizontal por onde passa o ponto de fuga.

Nosso portifólio:

Aqui nos postaremos as nossas produções artísticas relativas a:

A mesa e os pontos de fuga











A professora Tharyn colocou uma mesa no centro da sala e em sua volta formou um círculo com as carteiras, garantindo assim que cada um tivesse um ponto de vista diferente da mesa. Na imagem a cima, eu usei a linha do horizonte bem alta, representando meu ponto de vista levantado. Tracei dois pontos de fuga!

Tridiomensionalidade e perspectiva

No desenho ao lado, há algumas formas geométricas (quadrados, retângulos e triângulos) que, apartir de linhas verticais e horizontais e de linhas diagonais que seguem para um mesmo ponto de fuga (no caso, localizado sobre a linha do horizonte) criam um efeito tridimensional. Geometricamente, então, formam-se poliedros ao invés de polígonos!

Mosaico tridimensional

Nesta atividade, a proposta era a de criar um mosaico pintando algumas partes dele de modo a parecer existir tridimensionalidade. O legal é que o espectador não consegue identificar os planos, isto é, não pode detectar o que está mais atrás e o que está mais a frente. Trata-se então de uma ilusão de ótica! Experimente dizer onde começa a escada... :P

A imagem ao lado é de Daniel Vetter desenvolvendo o seu mosaico.

Perspectiva e imagens cotidianas

Nossa próxima missão era a de encontrar imagens em que houvesse linhas diagonais que seguissem pra o ponto de fuga e, logicamente, a linha do horizonte, fotografá-las e levá-las para a sala de aula. Nas imagens ao lado, a gente traz alguns casos. Vamos ver se você já sabe identificar os pontos de fuga e o posicionamento da linha do horizonte? Caso precise ampliar as imagens, clique nelas.

Resposta:
As linhas diagonais do corrimão seguem para cima da figura, onde se encontram formando o ponto de fuga. A linha do horizonte se localizava um pouco abaixo da metade da figura, pois fotografei-a sentado.








Resposta:
Imagem da cozinha: As linhas diagonais (do teto, dos balcões, da pia, da geladeira...)seguem para o centro, onde se encontram formando o ponto de fuga (PF). A linha do horizonte localiza-se mais ou menos no centro também, pois fotografei-a de pé.

"Portfólio": Murilo Martini - Clique para ampliá-las.

Jogo: Continue a imagem!

Esta atividade é uma espécie de brincadeira. Cada pessoa levou para a sala uma imagem em que identificava elementos da perspectiva. À partir dali tinha de colar a imagem em uma folha de papel branca e continuar a imagem... Veja os resultados:

Júlia Mysko desenhando (ou continuando) a sua igreja. ;) - Foto desfocada (clique para ampliar)!












Murilo Martini e a sua cozinha! - Foto desfocada (clique para ampliar)!







Vinícius e a sua piscina...









O corredor... (Ainda estamos tentando descobrir o autor)